Entrada 2 -Entrevista
Entrevista Bilingue- Link para entrevista
Hola compañeros,
La persona que entreviste se llama Blanca
Toledo. Ella llego a los Estados Unidos cuando tenía 7 años y puedo decir que
ella recibió mucha ayuda de sus maestros en asistiendo clases de verano y quedándose
después de escuela. Como menciona Wright, los modelos de programa más fuertes para los ELL son los programas
bilingües en los que algunas áreas de contenido se enseñan en el idioma dominante
del estudiante (Wright, 2015, p. 263). Ella todavía tenía esa ayuda en su
lenguaje natal que la ayudo a seguir adelante con sus estudios en la escuela
primaria. Si no hubiera sido por eso, ella hubiera tenido dificultar en
entender lo que el maestro/a estuviera diciendo en inglés. Wright menciona como
hay diferentes maneras de cómo manejar un salón de clase con estudiantes que
son ELL. Puede que haya maestros qu e lo vean de forma monolingüe, en la cual
no permite que los estudiantes que son bilingües hablen su idioma natal
dependiendo del tiempo y el tema que se ha asignado dar la instrucción en inglés
(Wright, 2015,p. 59). En lo contrario, los
maestros que miran la enseñanza del idioma y el aprendizaje desde una
perspectiva bilingüe dinámica ven la traducción como una parte integral de las
formas perfectamente naturales y normales en que los bilingües usan sus idiomas
en su vida cotidiana (Wright, 2015, p. 59). Es bueno saber que los maestros tratan de ver
la mejor forma para ayudar a los estudiantes. El enfoque en subir la barra del
lenguaje para todos los estudiantes puede ser un desarrollo positivo, en la
cual el maestro/a busquen a los que son ESL y bilingües por ayuda para ayudar
hacerlo de forma exitosa (Wright, 2015, p. 30). Ahora en día, ella está
asistiendo la universidad de Houston Downtown para ser trabajadora social ya
que ella considera ayudar a familias. Como ella ahora tiene la fluidez en inglés
y en español, ella puede ayudar a mucha gente que habla español e inglés.
Cinthia,
ReplyDeleteBlanca Toledo la persona entrevistada explicó su experiencia al aprender inglés en el sistema escolar de Los Estados Unidos. Ella mencionó que aún se recuerda de cómo le enseñaron a conjugar los verbos en inglés a forma de ponerlos en el presente, pasado, y futuro. Enseñarles las reglas gramaticales a los estudiantes es muy importante para que se vayan familiarizando con las diferentes reglas del idioma. En el libro Foundations for Teaching English Language Learners, Wright mencionó que para los estudiantes que están aprendiendo inglés, el producir oraciones correctamente sin ningún error gramatical es un mayor reto debido a la sintaxis cruzando los lenguajes. (Wright, 2015, p.33).
¡Hola Mabel!
DeleteEstoy de acuerdo contigo de que es un reto poder escribir correctamente para estudiantes que están aprendiendo un Segundo idioma, pero es importante ensenarles a los estudiantes estas técnicas para que puedan aprender el concepto del nuevo idioma. Sería un poco difícil, pero con mucha ayuda y práctica se puede lograr aprender cómo escribir inglés. Hay algunas palabras que son similares en español e inglés, eso es parte de una ayuda que uno puede entender al ser conexiones con cosas que ya sabemos.
Cinthia,
ReplyDeleteGracias por compartir tu entrevista con Blanca. Como menciona Blanca en el video la experiencia que tuvo en la escuela pública aquí en los Estados Unidos fue desagradable ya que la instrucción que recibió fue especialmente en inglés. Sin embargo, al siguiente año escolar, Blanca fue matriculada en clases bilingüe que de acuerdo con Blanca le sirvió mucho al aprender sus materias. La instrucción mejor para un estudiante que apenas está aprendiendo hablar inglés como segundo lenguaje es el lenguaje nativo e inglés (Wright, 2015). Hay muchos casos en los cuales los estudiantes que vienen de otro país no tienen la opción de estar en clases bilingües y esto les puede perjudicar cuando están aprendiendo un lenguaje y el contenido al mismo tiempo.
Hola Lory,
ReplyDeleteTienes mucha razón que puede perjudicar al estudiante cuando no recibe la ayuda necesaria en el lenguaje que el estudiante entiende. Cuando estuve trabajando en una escuela, tuve la oportunidad de trabajar con un estudiante que no sabía nada inglés, y lo difícil para él fue que la maestra no hablaba español para poder ayudarlo. Recibió mi ayuda al igual de otra maestra certificada para poder ayudarle con lo que estaba aprendiendo y en español e inglés para que entendiera en los dos lenguajes lo que significaba. El estudiante tuvo muchos logros con el esfuerzo y dedicación que hizo para poder aprender inglés.
Qué bueno que tenías la dicha de ayudar a un estudiante que solamente podía comunicarse en español. Eso habla mucho de ti como futura maestra. El poder hablar español y en ingles al mismo tiempo tiene muchos beneficios para uno como maestro. Por ejemplo, en tu caso fue la comunicación entre tú y el estudiante al igual que la cultura de ambos. Cuando un estudiante comparte el mismo lenguaje y la cultura de un maestro, el estudiante tiene confianza hacia él y por eso es de que hay una conexión (Wright, 2015). Por eso es importante que nosotros los Hispanos estudiemos para ser maestros y así poder facilitar a los niños que necesitan la ayuda de uno.
DeleteHola Cinthia,
ReplyDeleteWright, menciona como el maestro como agente de socialización el maestro debe de ayudar a los estudiantes a tener éxito en el aula y en la escuela, los maestros necesitan pensar lingüísticamente. Deben entender el lenguaje como elementos integrales en el contenido que enseñan, la contribución que sus alumnos hacen en el aula y cómo estos estudiantes participan en las lecciones y actividades (2015, p. 29). Creo que esto fue lo que le hizo falta a tu entrevistad en su primer escuela que asistió ya que no la tomaban en mente y solo la ponían a coloría, algo que no era beneficioso para ella. Aunque ella no entendía porque todo era en inglés, siento que le hubiera buscado otras actividades y dedicarle más atención individual para ayudarle entender un poco.
Hola Kimberly,
DeleteEstoy de acuerdo contigo que al ponerla colorear no fue una gran idea porque no la ayudaba en nada. Al contrario, nada más dejaba que la estudiante estuviera sentada sin ayuda de la maestra por lo menos en aprenderse el abecedario. Eso la hubiera ayudado un poco en aprender las letras. Afortunadamente, ella pudo recibir ayuda por la siguiente maestra que tuvo y eso la ayudo con su segunda lengua.